Schell_Razonamiento clínico y profesional. 3ed

UNIDAD II Aspectos del razonamiento profesional

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los tipos de preguntas que la profesión de terapia ocupacional intenta responder con los distintos aspectos del razonamiento profesional. En esta unidad se tratan en profundidad el razonamiento científico, narrativo, pragmático, ético e interactivo. Sin embargo, como ya se ha señalado, estas facetas del razonamiento no son procesos separados o paralelos, sino más bien lo contrario. Prácticamente todas las investigaciones sobre el razonamiento en la práctica sugieren que estas diferentes formas interactúan y se solapan entre sí (Carrier y cols., 2010; Mitchell y Unsworth, 2005). Además, Toth-Cohen (2008) señala que la «activi dad compartida» que tiene lugar durante el proceso de terapia es una «parte integral» del proceso de razonamiento (p. 82). Razonamiento, reflexión y humildad intelectual El proceso de razonamiento profesional no es un proceso lineal, sino recursivo, en el que la persona profesional actúa y reflexiona sobre su actuación. Schön (1983) propuso el término profesional reflexivo/a para describir cómo desde la experiencia profesional puede pensarse de forma crítica sobre la propia experiencia. Schön sugirió que la reflexión se produce de dos maneras. En primer lugar, se «reflexionan en la acción» (p. 49). Se trata de momentos en los que se reflexiona en plena acción para poder adaptarse a las demandas de la situación. La reflexión en la acción suele producirse cuando los enfoques habituales no funcionan. Se hace con frecuencia cuando se modifica la terapia para conseguir el ajuste «justo» entre las capacidades de la clientela y las demandas de la tarea. Por otro lado, la «reflexión sobre la acción» (p. 61) es el término que utiliza Schön para el pensamiento crítico que se produce después de la acción práctica. La reflexión acerca de la práctica, la identificación de lo que funcionó y lo que no, y la apertura a concepciones alternativas se consideran necesarias desde hace mucho tiempo para apoyar el aprendizaje asociado con el avance de la experiencia (Benner, 1984; Gam brill, 2012; Slater y Cohn, 1991). Cada profesional también debe prestar atención, mostrar curiosidad y ser autoconsciente. Además, debe poder reconocer y corregir errores. La dis posición a considerar que las propias creencias o suposiciones pueden estar equivocadas se denomina humildad intelectual (Leary y cols., 2017, p. 1). Es importante señalar que la investigación sobre la autopercepción o «la conciencia de las personas sobre sus propios procesos de actividad mental» (Harries y Gilhooly, 2010, p. 417) indica que una cantidad relativa de profesionales puede no mostrar una percepción significativa y que los individuos varían mucho en esta capacidad. La mejora de la práctica requiere una mezcla de humildad intelectual y múltiples mo- dos de razonamiento profesional. Planteamos estas cuestiones aquí principalmente para alertar de que el proceso de razonamiento es un proceso complejo e iterativo y que la mejo- ra del razonamiento tanto de los individuos como de los equipos es una expectativa continua de la práctica profesional. Los temas de la reflexión y de la mejora del razonamiento profe sional se tratan en profundidad en los capítulos 24 y 25 de la última unidad de este texto.

RESUMEN El razonamiento profesional es el proceso utilizado por profesionales para planificar, dirigir, realizar y reflexionar sobre la atención a la clientela. Tal y como se trató en la Unidad I, se trata de un proceso integral y multisensorial que requiere una actividad cognitiva compleja en concierto con la clientela, que son el centro de la práctica profesional. El razonamiento profesional está inmerso en los contextos sociales y culturales del entorno de la práctica, así como de todas las personas participantes. En la Unidad II, reconocemos la complejidad de caracterizar el razonamiento profesional y exploramos una serie de facetas o procesos que permiten a profesionales comprender a sus clientes desde diferentes perspectivas. Quienes ejercen profesionalmente utilizan los procesos lógicos asociados al razonamiento científico para comprender las deficiencias, discapacidades y el desempeño ocupacional de sus clien tes y los contextos de desempeño, así como para predecir el impacto que estos tienen en la Copyright © 2025 Wolters Kluwer, Inc. Unauthorized reproduction of the content is prohibited.