9788419284280_Fisiología médica. 6ed
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PREFACIO
Preguntas de repaso comentadas, ejercicios de aplicación clínica y ejercicios clínicos avanzados Proporcionar a los estudiantes herramientas de evaluación for mativa es esencial para que puedan determinar lo que saben, lo bien que lo saben y lo que no saben. Además, es muy frustrante que los estudiantes estudien mucho y, si se equivocan en algu nas preguntas de las evaluaciones prácticas, no sepan por qué una opción distinta a la suya era correcta y por qué la suya y otras opciones eran erróneas. Hemos comprobado que la inca pacidad de reconocer las opciones erróneas como “erróneas” es una de las principales causas del bajo rendimiento de los estudiantes en las disciplinas médicas La 6. a edición de Fisiolo gía médica: fundamentos de medicina clínica continúa y amplía la tradición de proporcionar a los estudiantes un enfoque de varios niveles para la autoevaluación formativa. Esta edición se ha ampliado para proporcionar a los estudiantes más de 450 preguntas de opción múltiple tipo USMLE que están organiza das por el contenido del capítulo y con explicaciones para las respuestas correctas e incorrectas. Dar a los estudiantes expli caciones completas de las opciones de una pregunta les ayuda a calibrar su comprensión de la fisiología que están aprendiendo en ese momento y a determinar mejor si conocen bien el mate rial. Además, al proporcionar a los alumnos explicaciones tanto de las respuestas incorrectas como de las correctas, se les per mite identificar las lagunas en su comprensión y evitar la frus tración que surge al saber que han seleccionado la respuesta incorrecta pero no pueden entender por qué.
secciones del libro. Se ha ampliado el número de preguntas tipo USMLE en cada capítulo y, como en ediciones anteriores, se con tinúa proporcionando explicaciones de las respuestas correctas e incorrectas de cada pregunta. También se han revisado muchas de las respuestas de estas preguntas para alinearlas con la guía USMLE para la redacción de preguntas tipo examen. También se ha ampliado el número de preguntas para cada capítulo dis ponible en línea para estudiantes y reescrito para que tengan el mismo estilo que marcan las guías USMLE. Por último, la 6.ª edición incluye un capítulo completamente nuevo que examina un campo apasionante y en rápida expansión en “Fisiología del envejecimiento y la función de los órganos”. Como en ediciones anteriores, la 6.ª edición incluye numerosas herramientas de aprendizaje auxiliares como complemento del texto básico. Objetivos de aprendizaje activo Hoy en día, los estudiantes de medicina tienen acceso fácil a grandes cantidades de información médica y de ciencias bási cas. Desde cursos hasta los medios electrónicos en constante expansión, esta abundancia de información a veces puede resul tar abrumadora por su alcance, de calidad variable y detalle. Para los estudiantes que se inician en una de las carreras médi cas, que, al estar siempre disponibles independientemente de su etapa de formación, pueden ser fuentes que les confundan en el contexto de la importancia y el valor de la información para su formación médica. No obstante, cabe destacar que los estudiantes de medi cina necesitan comprender el funcionamiento de la fisiología para ser competentes en la resolución de problemas médicos. La palabra clave es comprender . Para esto se establecen objetivos de aprendizaje claros y aplicables antes de empezar a aprender material nuevo. Además, su beneficio aumenta si esos objeti vos les ayudan a comprobar si conocen el material lo suficiente mente bien como para aplicar la ciencia aprendida a la solución de preguntas y problemas médicos. Los objetivos de aprendizaje activo de los capítulos se han diseñado a propósito para orientar a los estudiantes hacia lo que deben ser capaces de hacer con el material del capítulo si lo dominan. En muchos casos se trata de su capacidad para usar los principios fisiológicos para expli car problemas médicos. El solo hecho de mencionar los temas contenidos en un capítulo no proporciona a los estudiantes objetivos de estudio que les ayuden a enfrentarse a cómo esos conocimientos son realmente utilizados por los profesionales de la medicina. Los objetivos de aprendizaje de este libro de texto no son intencionadamente conjuntos de temas de capítulo o lis tas de hechos básicos. Los objetivos de aprendizaje activo diri gen a los estudiantes a explicar, predecir y postular en lugar de simplemente describir, definir y recitar. Ayudan a los estudian tes a saber lo que son capaces de hacer con los conocimientos que han obtenido una vez que dominan los principios y proce sos fisiológicos que han aprendido. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Y HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
Al igual que en ediciones anteriores, la 6. a edición amplía este tipo básico de evaluación formativa a niveles más complejos con el fin de mejorar la capacidad de resolución de problemas de los alumnos. Contiene dos Ejercicios de aplicación clínica con cada uno de los 39 capítulos del libro; uno de ellos se incluye en la versión impresa, mientras que el otro se incorpora con un amplio material de estudio complementario en línea. Estos ejercicios de capítulo son pequeñas viñetas clínicas restringidas al contenido del capítulo. Se plantean al estudiante preguntas de respuesta libre basadas en la viñeta y el contenido del capí tulo. Se proporcionan explicaciones a las respuestas de todas las preguntas. Este tipo de método de “historia-problema” para desarrollar las habilidades de resolución de problemas difiere del típico formato de estudio de casos de la enseñanza de la medicina. En este último, no es raro incluir en el caso mate riales que el estudiante aún no ha aprendido o a los que aún no ha sido introducido. Esto puede ser contraproducente, ya que puede confundir y desorientar a los estudiantes cuando inten tan centrarse en el problema en cuestión. Pueden tener dificul tades para resolver casos tan amplios porque todavía no se les ha enseñado cierta información y complejidad clínicas. Por lo tanto, no pueden discernir si las dificultades que pueden tener con ese problema provienen de una falta de información o de comprensión de la información que se les ha pedido aprender. Esto último es lo más importante para ellos cuando intentan dominar la fisiología. En consecuencia, los Ejercicios de aplica ción clínica de este libro se limitan al contenido del capítulo en el que se presentan. Como tal, un estudiante con problemas para responder a las preguntas planteadas en el ejercicio sabe que su SAMPLE
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