Schell_Razonamiento clínico y profesional. 3ed

Prefacio

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con el capítulo 11, que hace hincapié en el razonamiento interactivo, las consideraciones aso- ciadas a la terapia como proceso de comunicación con la persona/cliente. La Unidad III, Razonamiento profesional en contexto , se enfoca en proporcionar ejemplos de razonamiento profesional específico tal y como se produce en diversos contextos de prác tica. La unidad comienza con el capítulo 12, que profundiza en la naturaleza del contexto y cómo afecta el razonamiento profesional. El capítulo 13 es un nuevo capítulo centrado en el razonamiento interprofesional y, por tanto, presta atención al razonamiento con equipos. Así pues, los dos primeros capítulos de esta unidad proporcionan una inmersión en aspectos del contexto de la práctica que son importantes y, a menudo, únicos dentro de un entorno deter minado. Cada uno de los capítulos siguientes proporciona información de fondo sobre con sideraciones importantes en esa área de práctica, junto con estudios de casos en los que se comparten ejemplos reales de razonamiento en casos específicos. Los autores y autoras que regresan actualizan los capítulos relacionados con su contexto. Hay nuevos autores y auto ras para algunos capítulos, y tres capítulos nuevos enfocados en el razonamiento profesional a nivel de sistemas. Los capítulos específicos de cada contexto son: Razonamiento clínico en cuidados agudos (capítulo 14, nuevo autor); Cuidados intensi- vos neonatales (capítulo 15); Modificaciones en el hogar (capítulo 16); Práctica escolar (capítu- lo 17); Sistemas de educación pública y poblaciones (capítulo 18, nuevo capítulo); Cuidados paliativos y al final de la vida (capítulo 19); Detección y evaluación de personas mayores que conducen (capítulo 20); Salud mental (capítulo 21); Promoción de la salud para población adulta que vive en la comunidad (capítulo 22, nuevo capítulo y autora); y Supervisión y de- sarrollo del razonamiento profesional (capítulo 23, nuevo capítulo y nuevas autoras). La Unidad IV, Promoción de un razonamiento profesional eficaz , se ha ampliado con respecto a la edición anterior para incluir capítulos sobre el desarrollo del razonamiento profesional y la reflexión, además de temas anteriores relacionados con el aprendizaje, la enseñanza, el pensamiento y la erudición. La unidad comienza con un nuevo capítulo, el 24, Desarrollo del razonamiento profesional, que incluye nuevos contenidos sobre la experiencia (pericia). Le sigue el capítulo nuevo de esta unidad, el capítulo 25, Mejora de la práctica me diante estrategias de reflexión. Los capítulos restantes de la edición anterior vuelven, todos actualizados, para reflejar la investigación y la práctica actuales. Estos incluyen Epistemo logía: validez del conocimiento (capítulo 26); Aprender y enseñar a razonar (capítulo 27); Aprendizaje del razonamiento profesional en la práctica a través de las prácticas de campo (capítulo 28); y Razonamiento profesional en la gestión de terapia ocupacional (capítulo 29). Como en ediciones anteriores, el libro concluye con Investigación y conocimiento en razona miento clínico y profesional (capítulo 30). Características

Se ofrecen numerosos elementos para mejorar la comprensión y la aplicación de los conte nidos. Los Objetivos sirven para orientar al lector, así como para ayudar al profesorado a centrar a sus estudiantes en los contenidos básicos del capítulo. El Contenido del capítulo, al principio de cada uno, ayuda a encontrar el material rápidamente y sirve como recurso de estudio y resumen de conceptos importantes. Los Términos clave aparecen en negrita y se definen en el capítulo. Las citas de Reflexionar sobre el pensamiento (normalmente ajenas a la terapia ocupacional) se han seleccionado para incitar a pensar sobre cuestiones metacognitivas desde diferentes perspectivas. En la Unidad III, A tener en cuenta resalta citas o comentarios que caracterizan el razonamiento profesional en un contexto específico relevante para el enfoque del capítulo. Las Actividades formativas al final de cada capítulo se han diseñado para proporcionar formas de reflexionar sobre las experiencias de los/las estudiantes y obtener un aprendizaje más profundo. Cada actividad incluye su propósito, cómo se conecta con los principales constructos sobre el razonamiento y las instrucciones. Cuando procede, se incluye el contenido de los materiales para distribuir. En thePoint se ofrecen actividades formativas adicionales para la mayoría de los capítulos. Al final del libro también se incluye un Glosario de términos clave. Copyright © 2025 Wolters Kluwer, Inc. Unauthorized reproduction of the content is prohibited.