Gillen_Terapia ocupacional 14ed

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Características

52-1 Habilidades de desempeño: cadenas observables de acciones dirigidas a un objetivo 797 52-2 Aplicación de análisis de desempeño no estandarizados 807 53-1 Cynde: factores personales necesarios para ser natura lista en un barco de avistamiento de ballenas 814 54-1 Kamal: desempeño ocupacional limitado debido a una lesión musculoesquelética 825 54-2 Simone: desempeño ocupacional limitado debido a fracturas múltiples 828 54-3 Jacob: desempeño ocupacional limitado por hemiparesia 831 55-1 Uso de un enfoque metacognitivo para una paciente con COVID-19 persistente 866 55-2 Uso del enfoque Cog-Fun para una estu diante con trastorno por déficit de atención con hiperactividad 873 56-1 ¿A qué nos arriesgamos al patologizar las preferencias sensoriales? 902 56 - 2 Preparando a Jeffery para el jardín de infancia 905 56-3 Modificar el lugar de trabajo para favorecer la participación 909 56-4 Adaptar las expectativas del aula para fomentar la participación 912 56-5 Comprender la evidencia relacionada con la intervención 916 57-1 Jason: hacer frente a la desregulación emocional aso ciada al trastorno de estrés postraumático 933 59-1 Una mujer con una lesión medular 956 60-1 Enfermedad física: adulto con ictus 969 60-2 Discapacidad física: adulta con prótesis total de cadera 971 60-3 Salud mental: adulta con depresión y ansiedad 972 60-4 Pediatría: niño con traumatismo craneoencefálico, fractura ortopédica y amputación 973 60-5 Adulto mayor con baja visión en la comunidad 976 61 - 1 Jonathan (Johnnie) 984 58 - 1 Bethany 941 58 - 2 Bethany 947 58 - 3 Bethany 948

32-1 Sr. Anderson: tratamiento de la comunicación limi tada y de la participación en el autocuidado debido a la COVID-19 493

33 - 1 Alex 505 33 - 2 María 509

34-1 Recopilación de información y creación de una comprensión teórica de Stephen basada en la teoría 525 34-2 Recopilación de información y creación de una com prensión teórica de John basada en la teoría 527 35-1 El Asbury Café 538 36-1 Adaptación ocupacional como proceso normativo 546 36-2 Adaptación ocupacional para facilitar la participación ocupacional 549 37-1 La terapia ocupacional como medio para restaurar el flujo armonioso del Kawa 568 38-1 Desarrollo de la historia de Ramina a través de la ter minología del modelo de plenitud ocupacional 574 38-2 La creación de significado positivo de Purya 575 38-3 La creación de significado negativo de Riero 576 38-4 El sentido de pertenencia de Laura 580 39-1 «Las personas a las que servimos están demasiado enfermas para trabajar» 586 39-2 Recuperación en la comunidad 587 39 - 3 Aprender a tomar el autobús 588 40-1 Aprender hábitos saludables de control del peso para toda la vida 604 40-2 Desarrollo de un programa para reducir la violencia de pareja íntima (VPI) en un campus universitario 610 41-1 Olivia: cambio de conducta 623 43-1 Diferencias culturales en ocupaciones significativas 641 44-1 Evaluación de una cliente con obesidad mórbida e insuficiencia respiratoria 664 44-2 Intervenciones para los deterioros de las AVD derivadas de la infección por COVID-19 685 e-45-1 Desarrollo de un perfil ocupacional y realización de un análisis del desempeño ocupacional de Sophia, una alumna de 10 años con síndrome de Down 45-X e-45 - 2 Sistema de apoyo de múltiples niveles (SAMN) para apoyar el programa educativo de Mason 45-XII 46-1 Ann: tratamiento del dolor en la muñeca derecha y la ansiedad 708 47-1 Sarah: la abuela navegante 723 47-2 COVID-19: oportunidad o amenaza para el ocio 729 47-3 El ocio como medio para alcanzar otros objetivos 734 48 - 1 Elvira 745 48 - 2 Sr. Chevy 747 48 - 3 Alberta 753 49-1 Diferenciación entre desempeño y participación en el contexto del final de la vida 758 49-2 Diferenciación entre desempeño y participación para una madre trabajadora 759 50 - 1 Ayudar a Jane 776 51 - 1 COVID-19 en una vivienda colectiva 792 51-2 Karina 793

61 - 2 Brandon 986 63 - 1 Adam 1013 63 - 2 Joseph 1014

64-1 Josephina: lesiones y evaluación 1021 64 - 2 Programa e intervenciones en el hogar de Josephina 1022 66-1 Tedros Markos Tekle: «Quiero crecer y ser productivo» 1040

67-1 Sra. Smith: los dilemas éticos abundan 1061 68-1 Cintas: un peligro para la salud o una herramienta para controlar el crecimiento y ahuyentar a los malos espíritus 1073 68-2 Vivir con una enfermedad de larga duración 1077 68-3 La historia de Neo 1078 68-4 Elaboración de un itinerario asistencial centrado en la persona 1080 69-1 La historia de Lana 1094 69-2 La familia Juarez 1097 69 - 3 Escuela concertada Learning Together 1100

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