Bickley. Guía de exploración física e historia clínica_13ed

Prefacio

Durante más de 40 años, la Guía de exploración física e historia clínica de Bates ha sido una fuente autorizada única para los estudiantes de medicina, enfermería y rehabili- tación, así como para aquellos que están aprendiendo las habilidades de una consulta clínica segura y eficiente. También ha sido el libro de texto preferido de los directores y educadores de programas de habilidades clínicas en los Estados Unidos. 1 Desde la 1. a edición a cargo de la Dra. Barbara Bates y el Dr. Robert Hoekelman, en 1974, los temas relacionados con la exploración física y la anamnesis han servido como contenido central del libro de texto para enseñar y aprender habilidades clínicas. La 13. a edición marca una expansión significativa del alcance del libro de texto para incluir los restantes componentes y características esenciales en el encuentro clínico, y ahora comprende 27 capítulos. Como autores, seguimos comprometidos en brindarte los conceptos y marcos de referencia necesarios para comprender y retener el material a medida que encuentras abundante evidencia nueva que respalde las técnicas de exploración, entre- vista, promoción de la salud y prevención de enfermedades. Nuevos contenidos y características La 13. a edición tiene contenido nuevo y ampliado, así como características únicas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de habilidades clínicas. Seis nuevos capítulos amplían el alcance del libro para delinear mejor todos los aspectos del entrenamiento y el aprendizaje de habilidades clínicas. El capítulo de apertura ahora se centra en el encuentro con el paciente, incluidos elementos esenciales como el uso de nombres preferidos, pronombres de género, el abordaje de poblaciones especiales, incluidas las personas con capacidades diferen- tes, así como discusiones sobre la ética médica de la salud LGBTQ (lesbiana, gay, bisexual, transgénero y “queer”) y el racismo en la atención médica. Se han ampliado los métodos de comunicación avanzada y de habilidades interperso- nales, incluida la comunicación de noticias difíciles mediante el método SPIKES y el método de preguntas abiertas (Ask-Tell-Ask); entrevistas motivacionales y métodos de enseñanza-aprendizaje en la comunicación con el paciente, así como el método SBAR para la comunicación interprofesional. Un abordaje gradual del proceso de razonamiento clínico incluye un énfasis en el uso de guiones de enfermedades y calificadores semánticos, así como el desarrollo de declaraciones resumidas con ejemplos ilustrativos. Un capítulo regional clave, Cabeza y cuello , se subdivide en capítulos más pequeños para lograr una comprensión más centrada en los sistemas de órganos implicados y su interconexión fisiopatológica.

1 Uchida T, Achike FI, Blood AD, et al. Resources used to teach the physical exam to pre- clerkship medical students: results of a national survey. Acad Med . 2018;93(5):736–741. SAMPLE

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